幼儿园科学活动的教学组织与指导策略

★什么是科学？

科学就是反应自然、社会、思维的客观规律的分科的知识体系。

★科学的活动内容大致归类：

1、探究认识植物 2、关爱和研究动物 3、体验和了解材料 4、经历探究过程、发现事物现象 5、 尝试使用工具 6、感受天气变化 7、保护自己 关爱环境

★科学教育活动形式的把握 传统教学模式 ： 讲解演示——告知结果——反复训练——记住结果

教师应该成为幼儿科学活动的支持者、合作者、引导者，是环境条件的创设者、提供者。

一、情境创设、激情引趣 一、情境创设、激情引趣

★幼儿思维的发展趋势是： 从直觉行动思维——具体形象 思维——抽象逻辑思维的发展而过渡。 （物——形——数） 也就是说通过作用于事物的动作来主动地建构 初级科学概念是幼儿学习科学的一个主要特点。

二、问题引路 （发现问题，提出疑问）

从孩子的好奇、好问开始，保护好她们的这种质疑，要鼓励幼儿大胆提出问题，让她们勇于探索，追求答案，走入科学殿堂的。　

★   教师的提问艺术和技巧是： 启发幼儿观察、想象、引导幼儿积极探索的重要证。

★   如何设计科学教育活动中的提问呢？

1、提问要能引发幼儿对事物的注意

2、提问要能引发幼儿对事物进行比较

3、提问要能引发幼儿的想象、推想

4、提问要能引发幼儿找出事物的因果

5、提问要能引发幼儿想出解决问题的方法

★   三、操作实践（探究问题）

★   幼儿学习科学的过程具体表现为：在直接感知、观察、摆弄、操作物质材料中学习，在主动状态下学习，在操作过程中学习，在学习过程中获得多种多样的发展。

★   从本质上说，幼儿学习科学的过程， 是认知的、运动的、情感的、社会的多方面经验的主动建构过程。

引导幼儿多感官全方位地参与活动，促进智能有效发展。

四、交流讨论（解决问题）

★记住科学教育的模式：

创设情境（激发引趣）、问题引路（发现问题，提出疑问）、操作实践（探究问题）、交流讨论（解决问题）

★科学活动设计的基本步骤：

1、玩中生趣（发现新知）2、引发思考3、实验探索4、发现秘密5、揭示道理6、运用生活

【培训通知】

【培训签到表】

【培训记录】

永嘉县瓯北太阳花幼儿园教师园本培训记录表

【活动剪影】

【活动小结】

幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要，它是顺应时代发展需要，充分体现幼儿的年龄特点，是全面发展教育的重要内容。对幼儿来说，科学是一个名词，更是一个动词。科学教育既包括自然与人类世果的知识，又包括发现该知识的技巧，还是包括认知态度和价值观。“科学是一种思考，一种获取新知识的方法，一种正确的对待周围世界的态度”。幼儿园的科学教育活动该教什么，该怎样教，现代科学教育对教师的素质要求有哪些变化，又有哪些方法和策略呢？

通过周老师的培训，我们收获多多，幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要，它是顺应时代发展需要，充分体现幼儿的年龄特点，是全面发展教自的重要内容。幼儿的料学教自活动是在教师指导下，面向全体幼儿，给幼儿充分的主动学习机会的活动，既要强调幼儿的主题地位，又要强调教师的主导作用，教师主体作用的充分发挥，为幼儿的主动学习提供了机会与条件。在科学活动的不同阶段，教师的指导重点也有阶段性变化。