《享受音乐 快乐歌唱》 ----幼儿园音乐教育关键经验与组织策略

《享受音乐快乐歌唱》

                                   ----幼儿园音乐教育关键经验与组织策略

一、幼儿园音乐活动类型

歌唱、音乐游戏、律动、舞蹈、打击乐、音乐欣赏、歌表演

1、歌唱

  在幼儿园中，幼儿不仅可以演唱成人专门为幼儿创作的歌曲，还可以演唱传统的童谣以及由幼儿自己创作或即兴创作的歌谣。

2、音乐游戏：

  音乐游戏一般是指在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐要求进行各种动作的游戏。

3、律动：

   是指在音乐或节奏乐器的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度做有规律的动律性动作。

4、舞蹈：

   舞蹈是经过人们提炼、组织和艺术加工并以人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。

5、打击乐：

   用各种打击乐器敲打出乐曲的节奏或节奏变化。幼儿节奏乐的乐曲一般节奏性较强，由老师用琴来弹旋律，幼儿用打击乐器敲击节奏。

6、音乐欣赏：

   音乐欣赏，说得清楚些，是欣赏者通过听觉去感觉音乐，从中获得音乐美的享受，得到精神的愉悦和认识的满足。

7、歌表演：

   在幼儿歌曲的演唱过程中，以简单、形象的基本动作、姿态和在对歌曲理解基础上的自然表情对歌曲内容和音乐形象为表达。

二、幼儿园音乐教育的目标

1、能初步感受并喜爱环境、生活、和艺术中的美。

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

三、幼儿园音乐教育活动的一般环节

1、开始部分

听音乐做动作进活动室、发声、听音等方面的基本训练

2、基本部分

这是音乐活动完成教育要求和任务的主要部分，包括学习唱歌、韵律、打击乐演奏、音乐欣赏

3、结束部分

结束部分一般可以利用基本部的最后一项内容，自然过渡到结束，离开活动室，也可以专门选择律动或舞蹈动作来结束

四、组织幼儿歌唱活动的要求

织幼儿的歌唱活动，最重要的不是教幼儿演唱的技能技巧，而是应当如何考虑为更多的幼儿提供更多的参与歌唱活动的机会，让每一个幼儿都能享受唱歌的乐趣。

教师也要参加进去和幼儿一起演唱，以此来鼓励所有的幼儿都能愉悦的唱歌。

幼儿教师并不一定要有很深的乐理知识，但是必须具有敏锐的音乐听觉，能够自然、准确、令人愉快、富有表情的演唱歌曲，为幼儿进行示范。

五、歌唱的简单知识和技能

1、姿势：身体正直，两眼平视，两肩放松，两臂自然下垂，坐时不将椅子坐满，不靠在椅背上。

2、呼吸：自然呼吸，均匀用气，吸气时不耸肩，一般不再句子中间换气。

3、发声：首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱——下巴放松、嘴巴自然打开、自然的向前发音，不大声喊叫，也不过分的克制音量。

六、歌唱材料的选择

1.歌词的选择

（1）内容形象，幼儿比较喜爱，如：动物、植物、交通工具、玩具、文具、身体部位。

（2）歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益

（拟人、比喻、夸张、诙谐）

（3）歌词形式与内容应适于动作来表现

（节奏性强、有韵律、易于上口、易于记忆、）

2.曲调的选择

（1）音域较狭窄

幼儿不易唱过高过低的音。

（2）节奏较简单

二分音符、四分音符、八分音符构成的节奏组成

（3）旋律较平稳

幼儿不适合唱旋律起伏太大的歌

（4）结构较短小工整

歌曲乐句不易过长  

（5）词曲关系较单纯

一个字对一个音、两个字对一个音…..

七、分析教材

思考的问题：

针对幼儿现有水平，准确地找出歌曲中的重点、难点。例如：歌曲《买菜》分析歌曲的性质及情感特点。例如：歌曲《小树叶》第一段关心、牵挂，第二段坚定、勇敢。挖掘歌曲作品中促进幼儿知识经验及优良素质发展的核心点。

八、课前准备

思考的问题：

   教师准备：

准备好实用、美观的教学具。

能够进行准确及较完美的范唱。

准确而娴熟的伴奏。

幼儿准备：经验准备。

九、歌曲活动实施模式

模式一：示范——模仿——练习的模式

1、引出主题。

2、范唱新歌。

3、帮助幼儿分析理解和记忆歌词。

4、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步掌握新歌。

5、在必要时用教唱的方法帮助儿童掌握新歌中的难点。

6、采用各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的积极性，帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步掌握新歌。

模式二：先分解后累加的模式（案例分析）

1、教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来，作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等材料分别加以使用，使幼儿初步掌握歌词或旋律。

2、采用按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。

十、歌唱活动的设计

• 动作导入《头发肩膀膝盖脚》

• 歌词创编导入《小狗抬轿》《颠倒歌》

• 情景表演导入《谁饿了》

• 故事讲述导入《迷路的小花鸭》

• 歌词朗诵导入《蜜蜂做工》

• 游戏导入《丢手绢》

• 填充参与导入《山谷回音真好听》

• 副歌前置导入《秋天多么美》

• 直观形象导入《来了一群小鸭子》

永嘉县瓯北太阳花幼儿园教师园本培训记录表

音乐活动作为幼儿园教育的重要组成部分，目的不是选拔适合教育的孩子，而是面向全体学生，更多关注幼儿对音乐的兴趣、爱好、情感体验等方面，让幼儿在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。让幼儿了解自己的进步，发现自身的音乐潜能，建立自信，形成积极乐观的生活态度。

幼儿由于遗传和先天素质的影响，个体差异较大，所以教师要因材施教，根据学生的不同情况提出不同层次的要求，及时给予鼓励，让每位孩子享受成功。坚持鼓励性评价，呵护孩子的自信心是重要的，同时，鼓励个性体验，尊重个体差异，积极地、耐心地俯下身来倾听孩子的声音。

在经历了《指南》学习和音乐解读之后，我们更需关注如何正确使用《指南》。对指南背景下幼儿园音乐活动的开展还在实践运用中不断尝试与思考，不断调整与优化，让《指南》成为我们幼教工作者的良师益友，成为促进每个孩子学习与发展的支持策略，真正实现其最大价值。