园本培训
A3-B6-C7留下 成长足迹 ——如何做个案记录
【活动目标】
1、多与孩子交流、谈心，帮助她排除焦虑的情绪。
2、逐步养成良好的生活习惯，适应幼儿园的集体生活。
3、关心与信任，帮助孩子战胜胆怯心理。
4、发挥孩子的专长与爱好，使她获得成功体验。
【活动内容】
一、全面观察，寻找那个“他(她)”
1.首先，要有全局的观念，个案存在于全体中。班级的所有孩子都是开展个别教育的对象、所有孩子都应被个案所追踪，所有孩子都是教师眼中的被观察者。
2.其次，在面向全体时关注个体，承认差异。孩子的发展有个体差异，有的能力强一点，有的能力弱一些;有的爱交往，有的爱运动;有的性格活泼，有的性格内向……一他们的差异具体表现在学习、心理、身体素质、生活自理能力等方面上，这些都可以成为个案跟踪的点。
3.在均衡发展和个别化发展中做适当的协调，有侧重地对准”他(她)”
二、锁定目标，确定那个“他(她)”
1.从促进孩子成长的积极角度出发。教育在于激励、唤醒和鼓励，孩子在成长中难免会遇到这样那样的问题，如何帮助孩子克服困难?如何激发孩子成长的积极性?这些问题促使个案跟踪成为因材施教的一个重要工具。
2.从实现教师预期班级教育目标的角度出发。教师基于一定的教育实践经验、根据自身的知识和能力去分析、选择一些有代表性的案例;基于班级孩子整体发展的背景，选择一些熟悉并迫切希望解决的班级现象或是幼儿行为现象做案例，进行对接处理，以期达到预期的班级教育效果或满足个别幼儿的发展需求。
3.锁定“有效性”。针对一些有特殊需求的群体，促进他们改变的愿望较为追切，如体弱儿的跟踪护理、攻击性行为的矫正、骄傲孩子的转变等，教师要运用一定的教育思想并结合教育手段进行有效的帮助，这在当下具有一定的现实意义。
4.锁定“统一性”。班组集体讨论，将需要持续跟进的孩子做一个粗略的排列，确定重点和次重点，以方便制订长期计划、短期计划和近期计划。
三、计划配套，随那个“他(她)”
1.做个案是一项长期的工程，要想做到心中有数，首先是要制订详细的个案跟踪计划。
2.计划的制订应遵循观察在先、统第整合在中、详细计划在后的原则。
3.个案计划包括以下内容:个案背景；个案行为描述，即对日常典型性行为的简单概述;个案问题研究与分析;个案辅导转化的策略；个案研究预期目标，本学期或者这一阶段的目标，更多的是帮助孩子改变一些“不合适的”或建立一些“适合的”等;个案计划达成时间;个案完成后的反思与总结。
4.向相关家长预告计划的内容，让家长也做到“心中有数”。
四、跟踪记录，走近那个“他(她)”
在制订了详细的计划后，开始实施:
1.跟踪”典型性”。
2.跟踪“问题性”。
3.跟踪”变化性”。
4.限踪“动态性”。
5.“持之以恒，坚持不解”是做好记录的法宝，应将“坚持”两字贯彻在个案跟踪的全过程之中。
五、调整反馈，改变那个“他(她)”
1.根据个案辅导中出现的新问题，对原定计划做适当的调整。
2.引导家长在整个教育过程中与幼儿园保持一致。
六、滚动跟进，闪亮那个“他(她)”
1.个案轴导后的反思:根据一个周期的观察和跟踪帮助，对个案计划是否达到预期的目标，幼儿的习惯和行为是否得到娇正等进行反思。可以根据孩子的实际情况、确定是否制订新一轮的计划持续跟进，或是改变研究对象开始新的个案研究。
2.协助发展。个案作为一种研究，关注幼儿成长发展的过程，因而有较为充裕的时间，能对幼儿进行透彻深入、全面系统的分析与研究。因此可以有效帮助孩子发展。
【活动情况记录】
永嘉县瓯北太阳花幼儿园教师园本培训记录表
活动 名称 | 《留下成长足迹——如何做个案记录》 | ||
时间 | 2018.3.29 | 地 点 | 二楼多功能厅 |
主讲人 | 叶玲玲 | 记录人 | 赵璞 |
内 容 记 录 | 一、王芳老师组织大家热身游戏 二、叶玲玲老师个案分享 （一）全面观察，寻找那个“他(她)” 1.首先，要有全局的观念，个案存在于全体中。 2.其次，在面向全体时关注个体，承认差异。 （二）锁定目标，确定那个“他(她)” 1.从促进孩子成长的积极角度出发。 2.从实现教师预期班级教育目标的角度出发。 3.锁定“有效性”。 4.锁定“统一性”。 （三）计划配套，随那个“他(她)” 1.做个案是一项长期的工程，要想做到心中有数，首先是要制订详细的个案跟踪计划。 2.计划的制订应遵循观察在先、统第整合在中、详细计划在后的原则。 3.个案计划包括以下内容:个案背景；个案行为描述;个案问题研究与分析;个案辅导转化的策略；个案研究预期目标等;个案计划达成时间;个案完成后的反思与总结。 4.向相关家长预告计划的内容，让家长也做到“心中有数”。 四、跟踪记录，走近那个“他(她)” 2.跟踪”典型性”。 3.跟踪“问题性”。 4.跟踪”变化性”。 5.限踪“动态性”。 6.“持之以恒，坚持不解”是做好记录的法宝，应将“坚持”两字贯彻在个案跟踪的全过程之中。 五、调整反馈，改变那个“他(她)” 1.根据个案辅导中出现的新问题，对原定计划做适当的调整。 2.引导家长在整个教育过程中与幼儿园保持一致。 六、滚动跟进，闪亮那个“他(她)” 1.个案轴导后的反思。 2.协助发展。 | ||
活动 反思 与 建议 | 老师要有爱心，在工作中能深入教育工作核心一切为了孩子。首先能在繁忙的工作中观察、发现每个孩子的特点。其次，能理解孩子，会和孩子做朋友，在孩子的角度上帮助他们教育他们。接着，要有智慧的教育方法，孩子们在家不听话是何等调皮，但很听老师的话，老师和孩子的约定更是提醒他的好方法，老师用伸指头来提醒，既不伤孩子的自尊，又提醒帮助了他，这种教育方法科学合理、幼儿乐意接受、效果良好。 | ||
【活动签到表】
【活动剪影】
【个案记录】
姓名 | 吴铭翰 | 性别 | 男 | 年龄 | 6岁 | ||
观察日期 | 2018.3.29 | ||||||
观察地点 | 小一班教室 | 教师 | 谢银银 | ||||
观察情境 | 《建构区》 | ||||||
观察内容 | 实地记录 | 评析 | |||||
语言表达（√） 日常生活（√） 情绪行为（√） 社会行为（√ ） | 区域活动开始了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区域游戏，吴铭翰和李辰浩还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。这时候我听见吴铭翰一边大喊：“你干什么，这是我造的玩具，我的城堡。”扭脸一看，原来是他俩在抢一个三角形的积木。我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，吴铭翰说：“是李辰浩抢了我的玩具，我在做城堡。”随后李辰浩也是一脸委屈的意思，他也想用这个。然后他们两个互不相让了 | 小班孩子对搭积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性，孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们可以引导孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起，可以获取更大的收获，并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。 | |||||
措 施 | 积木虽是孩子自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路。孩子们不仅在这个过程中懂得了遇到问题和其他的小朋友商量。 | ||||||
游戏观察记录表（小班）
姓名 | 郑泓博 | 性别 | 男 | 年龄 | 4 | ||
观察日期 | |||||||
观察地点 | 小三班教室 | 教师 | 叶玲玲 | ||||
观察情境 | 晨间桌面游戏活动（语言区） | ||||||
观察内容 | 实地记录 | 评析 | |||||
语言表达（√） 日常生活（√） 情绪行为（√） 社会行为（√ ） | 今天的语言区热闹多了，从刚开始玩游戏时的冷冷清清到现在的三三两两，已经进步了很多。今天的语言区管理员是叶衿姈她在游戏开始时能快速的到自己管理的区域并将小板凳都排排好，等待着小客人的到来。郑泓博是第一个进入语言区的小朋友，他在语言区翻看了一本书，翻着翻着，就拿着书去追陆煦涵了。顾正泽小朋友是第二个进入语言区的，他将票交给管理员陈静竹后，就坐在那里，一动不动。我走过去提醒他，让他去那一本书来看看，他还是坐在那里不动，之后我让管理员陈静竹帮他拿来一本书，并要求他们俩个一起将一本书看完，并互相说说自己在书中看到了什么，这时候顾正泽有反应了，他和陈静竹两个人开始认真的看起书来，并在游戏的最后将故事书中的图片内容大概的说了一下，最后两个人将书本放回书架结束了游戏。 | 作为老师，面对这部分缺乏自信的孩子应该做到主动与其交流，并可以采用同伴互助的方式来鼓励孩子更积极主动地参与各项活动，相信多给他鼓励和信心，他会变得更加自信。面对孩子的点滴进步，我进行了及时的鼓励，并请来了能力较强的幼儿与他一起合作，这样的方式也是让他在和同伴一起合作的同时相互之间有语言上的交流，也是为了提高他的发展交往能力。 | |||||
措 施 | 1.培养幼儿整理东西的习惯，在游戏结束时将物品放回原处。 2.提醒幼儿要爱惜图书，看书的时候不要折书卷书以及拿着书追跑。 | ||||||
瓯北太阳花幼儿园区角游戏观察记录表（中班）
班级： 中三班 教师：赵璞
观察 对象 | 格格（类似格格性格的幼儿） | 年龄 | 5岁 | 性别 | 女 | 所在区角 | 表演区 | 观察 时间 | 3月份 | |
观察 情况 记录 | 表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具，还有小舞台。很多孩子都喜欢登上小舞台展现自己。乐乐小朋友每次都抢着让自己上台。总会把别的幼儿挤下去，霸占小舞台。而其他小朋友想上去表演也没有机会，还有个别幼儿连看都没有看，由于胆小的关系吧。格格小朋友老师一让大家进表演区，她就哭了。 | |||||||||
评价 与分析 | 其实每个孩子都想要展示自己，让小朋友看见自己的表现，让老师看见自己的精彩表演，让大家为自己喝彩，但是由于场地的关系，不是每个孩子都能很好的在上面表演，虽然它的演出已经演了又演，但她还是喜欢让自己出彩，这更能体现她的表演技能，格格胆子小不敢上去演出，而且还是以开发表演去，她就哭，我们还得多鼓励，让她克服这种困难。 | |||||||||
教师 介入 及策略 | 为使歌舞表演有序进行，可由一个小主持人安排顺序与人数，也可由演员们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧应中在鼓励他们大胆参与，使幼儿的表演更加自如，自信。在此，我们还要多多让那些不敢上台不敢表演的小朋友多多上台，这样机会多了，他们胆子也慢慢大了。不过这需要时间的锻炼，还要多多给他们掌声。 | |||||||||
改进 措施 及目标 | 每当参加演出的幼儿打扮的光彩夺目上台表演时，其他幼儿投以羡慕的眼光，他们也有了上台表演的愿望，为了满足全体幼儿的表现欲望，教师为他们设置一个小舞台或小歌手台，电视演播厅等表演场地，让幼儿自由的表演，当他们熟悉的乐曲想起，他们就可以尽情的表演。 | |||||||||
【活动小结】
本次活动我们享受到收获的喜悦，解开了工作中一些存在的问题。在今后的工作中我们应不断地学习新知识，努力提高思想及业务素质，大胆地创新教学方法。对幼儿加强德育教育，加强幼儿常规教育，注重幼儿自身能力的培养。并与家长密切联系，实现家园同步。与配班老师团结协作，共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教，因人施教，针对个别幼儿进行个别教育。只要我们努力去做，用心去爱每一个孩子，把每个孩子当作自己的好朋友，我们一定会有想不到的收获。
在“六一”儿童节来临之际，5月30日下午，瓯北街道领导一行在学区单主任带领下，来到了太阳花幼儿园，向孩子们送上“六一”的美好祝福和节日礼物，祝愿孩子们快乐生活、健康成长！
街道党工委在中一班送上六一儿童节的慰问品——绘本，祝愿太阳花幼儿园的每一位孩子节日快乐、健康成长。领导们的殷殷关爱，将永远存留在我园全体幼儿的心中，激励他们在灿烂的阳光下更加幸福、茁壮地成长！
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