浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织

活动名称

浅谈幼儿园一日活动中过渡环节的优化组织

时间

2018.4.19

地点

二楼多功能厅

主讲

各班教师

记录人

叶玲玲

内

容

记

录

手指游戏：夏天到，知了叫，

池塘青蛙蹦又跳。

小荷花，枝头翘，风儿一吹脸红了

各班介绍：

小三班

午睡环节：睡觉午睡的时候，孩子睡觉午睡时，由于刚吃完饭一会儿，散步后由于孩子入睡需要一个时间，孩子躺下睡觉之前，请孩子们安静的倾听兔子姐姐讲完一个故事，然后听轻音乐安静入睡。

组织幼儿进餐：

1、 主班老师介绍菜谱，并要求幼儿保持安静。

2、 配班老师为幼儿分发餐点。

3、 全体老师分别坐在幼儿餐桌旁指导幼儿就餐，随时满足幼儿进餐需要。

餐后活动：

1、 当幼儿进餐完，主班老师组织幼儿进行安静的活动。

2、 配班老师组织幼儿水果，后喝一到两口水漱口。

3、 主班老师组织幼儿擦嘴，并检查幼儿面部是否干净。

中一班林飞

早间接待时拥抱让孩子以最佳的心情和妈妈说再见，并使他们在心理上对教师的接纳而产生高度安全感和对幼儿园的认同感

用餐时间学习餐桌上的礼仪，对给自己服务的老师和保育员道谢，自己端饭和饭后收拾餐具养成独立性，餐桌上的交谈让孩子有更多的社会交往与发展其语言能力的机会，教师介绍饭菜让儿童学习营养和健康知识，认识偏食的坏处；

大五班叶玲玲

早间接待时让早来的幼儿将班级的杯子先挂在茶杯架上，方便幼儿拿取，这个环节不仅让幼儿认识数字配对，培养幼儿为他人服务。午餐前和点心前幼儿都是排队自主打饭，

中四班吴英

午餐环节：

1、餐前准备：每天选取3名幼儿当值日生，1名幼儿分碗，2名幼儿分筷子，其余幼儿开始叠毛巾，每人一条。

2、所有幼儿都是排队打饭

3、幼儿进餐时，教师播放轻音乐，为幼儿提供一个良好的进餐环境。

4、餐后幼儿自主整理餐盘。

5、值日生开始清扫地面，其余幼儿跟随带班老师出去散步。

午睡环节：

1、睡前准备：全体幼儿自主脱衣脱鞋，并把鞋子摆放整齐，衣服折叠整齐。

2、幼儿午睡，教师在旁查看。

3、起床后做起床操

4、所有幼儿自主叠被子，叠好后自主穿衣穿鞋。

中五班李可可

喝水环节幼儿新陈代谢旺盛，每天活动量又大，对水分的生理需要比成人更多。打造充满魅力的喝水环节，帮助幼儿体验喝水的成就感教师可以表扬喝水多的幼儿，也可以鼓励喝水少的幼儿并提出挑战。为幼儿创造在喝水环节适当交流的条件，并不要喝止幼儿排队接水时的交往行为。

小五班叶文文

幼儿一日生活中喝水时必不可少的环节，而小班幼儿在喝水中会出现很多令我们头疼的问题。通过日常观察，我记录了一下几个场景，来供老师们思考和讨论：

场景一：早上入园早的幼儿会有一段时间的区域游戏时间。当早上8点到来时，教师要求所有已到园幼儿整理玩具、摆放桌椅、盥洗并且喝水。可幼儿想要外出游戏的急切心理导致他们仅喝一点点水或干脆不喝水。

场景二：从户外活动归来，教师都会要求所有幼儿进教室后先盥洗，后喝水。此时幼儿集中在盥洗室，盥洗室显得很拥挤，饮水架前也是如此。小班幼儿排队意识尚且淡薄，在饮水架前常出现几个人抢一个水龙头的场景，同时，部分幼儿存在接水过满的情况，常在规定时间内不能喝完水或将水浪费倒掉

“

活动反思与建议

一日生活皆教育”,过渡环节蕴藏着无数的教育契机。我们要重视一日生活各环节的过渡的组织,树立教育无处不在,教育无时不有的积极教育观。我们应当更加全面、积极地去理解一日活动中的过渡环节,把它作为为一种独特的与其他活动同等重要的教育资源加以充分利用,只要我们做个有心人,善于发现孩子的兴趣点,就可以改变过渡环节时的“杂乱无序”,在促进幼丿儿同伴交往能力、语言表达能力力等不断提高的同时,使幼儿的个性得到和谐发展。