园本培训
B8-C9 品味阅读,分享经典——读书分享会
永嘉县瓯北太阳花幼儿园教师阅读与参考书籍
时间 | 单位 | 品名 | 出版社 | 数量 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园教育活动案例精选 | 南京师范大学出版社 | 38 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园教育活动设计与实施 | 高等教育出版社 | 15 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园教育活动设计策略及案例评析 | 北京师范大学出版社 | 10 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园教育活动设计与指导 | 华东师范大学出版社 | 10 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园音乐教育与活动设计 | 高等教育出版社 | 10 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园美术教育与活动设计 | 高等教育出版社 | 10 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园健康教育与活动设计 | 高等教育出版社 | 10 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 《教育活动设计--小班》 | 新时代出版社 | 6 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 《教育活动设计--中班》 | 新时代出版社 | 6 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 《教育活动设计--大班》 | 新时代出版社 | 6 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园语言教育活动设计与组织 | 人民出版社 | 10 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园科学技术与社会教育研究:研究·经验·活动设计 | 新时代出版社 | 10 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 幼儿体育活动设计与指导 | 北京师范大学出版社 | 10 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 幼儿社会性发展与教育活动设计 | 高等教育出版社 | 10 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园健康教育与活动设计 | 高等教育出版社 | 8 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 美工活动区的设计与应用 | 南京师范大学出版社 | 8 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 建构活动区的设计与应用 | 南京师范大学出版社 | 8 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 智力活动区的设计与应用 | 南京师范大学出版社 | 8 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 《新课程指导——小班教师用书（下） | 东北师范大学出版社 | 8 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 《新课程指导——中班教师用书（下） | 东北师范大学出版社 | 6 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 《新课程指导——大班教师用书（下） | 东北师范大学出版社 | 10 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 《新课程指导——托班教师用书（下） | 东北师范大学出版社 | 4 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园区角活动设计与指导:小班 | 浙江教育出版社 | 8 |
2017.9 | 太阳花幼儿园 | 学前儿童社会教育 | 华东师范大学出版社 | 6 |
永嘉县瓯北太阳花幼儿园教师阅读与参考书籍
时间 | 单位 | 品名 | 出版社 | 数量 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 学前儿童科学教育(修订版） | 华东师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 学前儿童美术教育(修订版） | 华东师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 学前儿童艺术教育(修订版） | 华东师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 学前儿童音乐教育(修订版） | 华东师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 数学教育走进幼儿生活的探索与研究 | 北京师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园美术教育 | 人民出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园课程评价(第2版) | 江苏教育出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 主题活动和角色游戏相融合的探索与实践 | 北京师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 园本幼儿英语教学实践研究 | 北京师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 教研支持方式的实践与思考 | 北京师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园科学探究的教与学 | 南京师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿工作者的视野(置身教育实践的记) | 华东师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 聚焦幼儿园教育教学:反思与评价 | 北京师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略 | 教育科学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 走进童心世界:幼儿教师优秀教育笔记集 | 北京师范大学出版社 | 10 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 纪录，让教师的教学有意义 | 福建人民出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿教师反思能力培养研究 | 教育科学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 与幼儿教师对话:迈向专业成长之路 | 南京师范大学出版社 | 9 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿教师自我评价研究 | 教育科学出版社 | 10 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿教师专业发展 | 北京师范大学出版社 | 25 |
永嘉县瓯北太阳花幼儿园教师阅读与参考书籍
时间 | 单位 | 品名 | 出版社 | 数量 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿教师适宜行为研究 | 教育科学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿游戏理论 | 上海教育出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 游戏精神与幼儿教育 | 江苏教育出版 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 小游戏大学问:教师在幼儿游戏中的作用 | 南京师范大学出版社 | 2 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 学前游戏论 | 山东人民出版社 | 3 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 社会学视野下的师幼互动行为研究:我在幼儿园里看到了什么 | 南京师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿学习档案:真实记录幼儿学习的历程 | 南京师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 宝宝成长档案(13-24个月) | 北京师范大学出版社 | 36 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园教育评价 | 华东师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿教育管理理论与实践 | 北京师范大学出版社 | 16 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园目标管理和目标教育 | 教育科学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园班级制度化生活 | 北京师范大学出版社 | 25 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 提高幼儿教育质量 | 华东师范大学出版社 | 17 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿园教学艺术 | 西南师大 | 25 |
2013.5 | 太阳花幼儿园 | 幼儿教育心理学 | 北京师范大学出版社 | 36 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 幼儿心理健康教育 | 暨南大学出版社 | 36 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 读懂幼儿的思维:幼儿的学习及幼儿教育的作用 | 北京师范大学出版社 | 8 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 再见，小时候 | 湖南文艺出版社 | 18 |
2018.3 | 太阳花幼儿园 | 夏洛的网 | 上海译文出版社 | 30 |
太阳花幼儿园教师用书增补登记表2018.4.20
编号 | 书名 | 出版社或作者 | 备注 |
tyh2018001 | 《我的错都是大人的错》 | 现代出版社 |
|
tyh2018002 | 《我的错都是大人的错》 | 现代出版社 |
|
tyh2018003 | 《我的错都是大人的错》 | 现代出版社 |
|
tyh2018004 | 《我的错都是大人的错》 | 现代出版社 |
|
tyh2018005 | 《我的错都是大人的错》 | 现代出版社 |
|
tyh2018006 | 《我的错都是大人的错》 | 现代出版社 |
|
tyh2018007 | 《我的错都是大人的错》 | 现代出版社 |
|
tyh2018008 | 《我的错都是大人的错》 | 现代出版社 |
|
tyh2018009 | 《我的错都是大人的错》 | 现代出版社 |
|
tyh2018010 | 《星空》 | 现代出版社 |
|
tyh2018011 | 《星空》 | 现代出版社 |
|
tyh2018012 | 《星空》 | 现代出版社 |
|
tyh2018013 | 《星空》 | 现代出版社 |
|
tyh2018014 | 《星空》 | 现代出版社 |
|
tyh2018015 | 《星空》 | 现代出版社 |
|
tyh2018016 | 《星空》 | 现代出版社 |
|
tyh2018017 | 《星空》 | 现代出版社 |
|
tyh2018018 | 《星空》 | 现代出版社 |
|
tyh2018019 | 《星空》 | 现代出版社 |
|
tyh2018020 | 《星空》 | 现代出版社 |
|
|
|
|
|
|
|
|
品味阅读,分享经典——读书分享会
古人说“行百里者，看周遭事；行千里者，阅世间情；行万里者，穷天下经”。当今世界，信息化充斥着生活的每个角落，信息爆炸的时代，多读书，读好书，就显得尤为必要和重要。书籍，是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书，是人们重要的学习、生活方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道。在新课程改革的背景下，开展读书活动，也是提高教育教学质量的有效途径。为了让每一位教师与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，决定于3月28日-29日开展读书分享活动，特制定如下方案。
活动目的:
1、营造读书氛围，让广大教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识，从而提高教师的文化底蕴和文化修养，使教师成为“有思想的教育者”。
2、学习教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新。
3、搭建教师交流平台，切实解决教育教学中的问题，实现教师专业水平和幼儿园办学品味的同步提升。
4、创建学习型组织，以教师的读书行为引领幼儿养成良好的读书习惯。
活动内容:
1．自选书籍一本,进行分享、交流。
2、读后写——书面感悟。 将自己在读书中的收获、感悟和反思等以读书报告的形式形成原创性的书面材料。
培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以成才”。在以后的日子里，即使蜘蛛网尘封了我们的炉台，即使灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我们依然会固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：沉醉读书，相信未来！让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！
3、周燕燕老师代表我园参加学区阅读分享活动。
《星空》阅读心得
太阳花幼儿园 周燕燕
那时候未来遥远而没有形状，梦想还不知道该叫什么名字。我常常一个人走很长的路，在起风的时候觉得自己像一片落叶，仰望星空我想知道：有人正从世界的某个地方朝我走来吗？像光那样从一颗星到达另一颗星，后来你出现了又离开了，我们等待着青春却错过了彼此。
每看一遍这本书，都总是会被深深地感动一次，尽管已经知道了故事的情景和结局，却还是那样地一如当初。
这部书讲述了两个孩子成长的过程，书中显现出的，是亲情、友谊、各种青春复杂的情绪，以及对梦想的执著和追求。女孩从小与爷爷奶奶生活在山里，那里的星星又大又亮，像梵高画的星空一样美丽。后来女孩被接到城里和父母居住，然而她却没有曾经那样快乐了，因为父母总是忙于工作，一点也不了解她，她开始想念爷爷奶奶，她每天就只是拿着望远镜看别人家里在做什么。她幻想小象会变成大象，小猫会变成大猫，相信每个“小孩子”在孤独、没人陪时，都曾把自己的玩偶或物品当成伙伴、朋友，给它们与自己相当的地位。爷爷送的小象，妈妈送的小猫，都抵挡不了内心对关怀与爱的渴望。
有天她家隔壁搬来了一个男孩，他也总是一个人，不愿意接受帮助，喜欢在雨中淋雨，在雪天爬上屋顶，他生活在自己的世界里快乐地好像来自另一个星球。他的爸爸是个水手，妈妈有两份工作，日夜上班，他们总是搬家，搬来搬去都不知道哪里才是真正的家。他们外表很酷，内心都很脆弱。总觉得他们都缺少了什么，或许是久违的亲情，亦或是对友谊的向往，或者说他们一直都生活在过去的回忆和温暖中，走在这个繁华的城市里是那样的格格不入，望着一片霓虹灯，却想起曾经美丽而又孤独的星空。一次偶然，他们成为了朋友。于是，他们开始觉得不那么孤单，他们在雨天扔掉雨伞，对着一大缸的金鱼讲悄悄话，在海边希望成为一条自由自在的鱼。他们毫不在乎背后的流言蜚语。然而他们面对这生活中的种种烦恼，决定逃离这座城市，离开这个看不到星空和温暖的地方。她们来到爷爷生前住的大山，在河塘中央，他们看到了那年夏天最美丽，最寂寞的星空。
我从来都没有想过一本绘本会给我这么深的感触。它给了我好多，引发了我太多的思想。在我的心中萌芽了那种对梦想的执著，对一种可以抛开流言蜚语，可以无忧无虑，豪不拘束的友谊的渴望。“他们彼此深信，是瞬间迸发的热情让他们相遇，这样的确定是美丽的，但变幻无常更为美丽。”小男孩到来之后，女孩用小男孩的陪伴，取代了失去爷爷奶奶的伤心，取代了被父母忽视的寂寞，取代了内心的孤独，使自己懂得了真正的友谊，知晓了不只是“我”一个人不被世界理解，不能与世界沟通，“我”还有同伴一起前行。小男孩走了，是因为他找到了自己的幸福，他们一家人团聚了。“我”生病了，“我”的父母一直守在“我”的床边
在小男孩的房间里，女孩的画像是最显眼的，女孩说“原来他才是真正的魔术师”女孩因为通过与小男孩的接触，明白了什么是爱
后来不知是谁送来了小狗，这次小狗并没有变成大狗，因为不仅女孩非常确定父母很爱她，并且，与小男孩在一起的那段时光使她终生难忘，使她长大，她明白了爱，经历了青春，也拥有了足以抵挡一切的回忆，小狗也就没必要长大了，幼稚的幻想陪伴也就不需要再出现了。
“后来，我再也没有见到他，但我会永远记得那年夏天，最灿烂、最寂寞的星空。”这句话出现在——全都熄灯了的群楼中，唯有小男孩的窗口亮着灯的图片旁边“星空”是不是也可以理解为小男孩的“灯光”呢？
他们之后就再也没有见过面了。于是，那年美丽的星空就成为了一个回忆，永远都回不去的回忆。他们也在青春的道路中错过了彼此，好像一条永远都不会相交的平行线。但是我想再过很久，他们仍然会从旖旎中拾起在最美丽的一片落叶，在夜深人静的时候瞥见最美丽的星空，因为他们曾经有着相同的经历，他们有着一段宝贵的回忆，他们找到了青春的意义，在整整一个曾经。几米用了几幅绘本便遍把这些难以阐述的感觉挥发地淋漓尽致，以及那一层隐含其中的，透明的忧伤。有阴影的地方，必定有光。孤单时，仍要守护心中的思念。
教师读书读后感
