教学活动中的数学领域的实施与方法

数学教育：数概念、思维训练、解决问题的能力

课程特点：多想法、多方法、多模式、多程序、情境化

情境互动式幼儿教学的设计精神—【多方法】

借由题型设计，让孩子去尝试，练习不同的方法。

   多模式：同一个问题，用不同的方式呈现出来。

   情境化：有意思、好玩，因材施教

课程的实施与方法：

如何布题：

1、目标一致：小框中、提示中、教参的内容说明

2、重难点

3、由浅到深：数量、目标

布题需注意的几个方面：

1、布题时切勿把评价练习原样放在黑板上。

2、布题时间不要过长。

3、情境要从始而终。

组合建构怎么组织教学活动？

1、第一次出现的组合建构和幼儿做示范，讲解规则。

2、组合建构可以直接使用评价练习的空白图进行示范。

3、组合建构和练习的时间比例是相反的。

4、在组合建构的拼摆中多鼓励幼儿使用不同的方法。

数块和泡棉类的组合建构拼摆方法：旋转和平移

应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。