园本培训
研训动态：真游戏、真精彩、同分享——中班段安吉游戏分享
“游戏”一词简而言之“玩”，游戏作为幼儿园的基本活动，是孩子最好的学习方式，是孩子的权利。为进一步提高教师对游戏观察记录的分析及解读能力，更好地推动教师专业成长。
6月2日上午，我园组织老师开展“中班段安吉游戏”分享活动，以此促进教师共同提升。
分别有6位教师分享了户外游戏观察案例。
中一班《木箱上的乐园》
在本次自主游戏的过程中，幼儿自己通过体验发现问题并且在发现问题后愿意思考，经过自己的不断探索实践验证然后解决问题。整个过程中教师的放手给了幼儿充分实践思考尝试的机会，不干预，不阻止，在提高幼儿动手能力的基础上也培养了幼儿发现问题、解决问题的能力。
中二班《建构之小厨房》
通过本次活动，幼儿在结构游戏中获得快乐，充分发挥自己的创造性，更培养孩子们的动手能力。本次活动目的是让幼儿学习厨房的基本建构技能，搭建厨房的基本结构。培养他们造型能力和动手操作能力、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
中三班《我来挑战—梯子游戏》
孩子们在搬运梯子的过程不断的尝试、调整，最后顺利完成。在自主参与游戏的过程中，自信、勇敢、专注、认真、努力，这些优良学习品质的培养是孩子们将来长久学习的基础。
中四班《骑车》
从简单的运动骑行到“交警”角色的加入，幼儿体验着发现、体验着表达、体验着尝试、体验着遵守规则。一步一步地激发幼儿对于骑行区游戏的积极性与挑战性，腿部肌肉力量得到锻炼，同伴的互动增加了，社会能力得到发展，对于骑行区的喜爱逐日剧增！其实骑行区里的趣事还有很多，游戏还在继续！
中五班《又！地震啦？！》
户外活动的器材有很多，但中五班孩子们结合自身生活体验和积累的经验进行了创造性的活动——地震游戏。通过角色扮演，孩子们活灵活现出地震时的各种反应和逃生本能。不由感叹：“玩”的真好。
中六班户外自主游戏《好玩的滑轮平衡板》
中班幼儿已经有了共同游戏的影子，从一开始的相互间的松散关系逐渐变得有了相同的游戏目的。游戏过程中，孩子们的平衡能力、动作协调能力以及灵敏度都得到了发展。
幼儿园校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位： 永嘉县瓯北太阳花幼儿园
项目名称 | 教研活动 | 项目负责人 | 王晖 |
活动时间 | 2021 年 6 月 4 日 | 活动地点 | 多功能厅 |
活动主题 | 真游戏、真精彩、同分享——中班段安吉游戏分享活动 | 主 讲 人 | 中班各班老师 |
参加对象 |
A组老师
| 申请学时 | 2学时 |
活动内容 及进程 | 材料：木板、长梯、木箱、人字梯的结合 前期的背景介绍 镜头一：合作抬起来 幼儿一起合作努力抬木板（目标锁定） 镜头二：一起拼搭 介绍幼儿拼搭过程，孩子们玩时讨论的情况。 镜头三：探索玩起来 蹲膝盖，蹲屁股（发现问题，加辅助材料—海绵垫）。孩子们玩出花样。 4.记录户外精彩时刻 中二班 ：《建构区》对象：潘思雨 材料：积木 内容：活动开始，潘思羽一个人搬了长条木块拼搭，一会儿，她拼出了桌子和椅子，章子怡过来碰到了椅子，潘思羽说：“我搭的椅子不坚固”。然后她把塌掉的椅子修复后，她坐在椅子上，椅子塌了，她换了种搭建方式，又搭了一把椅子。这次她坐下，椅子没塌很牢固。 我问她：“潘思羽，你在做什么？”她说：“我在烧饭呢”。我问：“你烧饭的工具呢？”她额了句，说：“在这呀”。我说：“那你把它摆上去吧！”她把工具搬到“桌子”上，开始“烧饭”。吸引了其他的小朋友来围观。她说：“开饭啦，大家快来吃饭啦！”小朋友说：“我早就来了。”她开始用水壶“倒汤”，另一个女孩子用锅铲“舀菜”。孩子们很开心。 游戏价值： 会基本的建构技能：延伸、叠高、架空、围封、对称等思考力、判断力：发现问题、解决问题 中三班：《拓展区》材料：拓展区场地、木梯 游戏内容：户外游戏一开始，陈锦浩和几个男孩子根据以往的游戏经验，把梯子熟练的架在了攀爬架的钻洞网上。这时他看到辰辰一个人很吃力的搬运梯子，赶忙跑过去：“辰辰，我知道这个应该放在哪儿，跟我来。”接着和辰辰一起搬起梯子喊着口令“一二一、一二三”。一起搬到了墙边时，发现这里不行。环顾四周，观察了一下，锦浩又发现了新目标，他带着辰辰把梯子搬到了独木桥的下面，想把梯子架在高高的独木桥上，独木桥有点高架不上去，辰辰说需要老师帮忙，锦浩没有寻求帮助，试了一次还是放弃了。锦浩带着辰辰走到了攀爬架边上停了下来，哈哈大笑，，辰辰明白了他的意思，说“它已经有楼梯了好吧”,“那我们就搬山上去”锦浩笑呵呵的说。锦浩先把梯子的一头放在攀爬架的绳子上，然后自己从另一边爬上去，指挥辰辰“我上去，你在下面抬”把梯子搬上去。当梯子架在了攀爬架的绳子上后辰辰马上爬了上去，锦浩说“不是这里，先不要上来，你去下面抬。”辰辰没有听他的，直接爬了上去。锦浩又想出来办法，他让辰辰在上面拉，自己下去抬，比比也来帮忙了。梯子抬上去在上面转不了弯，锦浩不断的爬上爬下调整角度，梯子抬上去了，三个人笑得无比开心。锦浩又和王俊一起继续小心翼翼的搬着梯子过独木桥， 把梯子架在了攀爬架中间的树上。 游戏价值：克服困难、勇敢探索、锻炼幼儿胆大心细 中四班：《自行车》 材料：自行车 对象：金祤嫣 陈炫宇把没有停直线的车子拉正，谭嘉恒对徐康博说：“你的车位子不是停这里的，停别的地方的。”陈炫宇看了一眼徐康博的车说：“不是停着的，是停后面的”还指了指后面，继续整理车子了。徐康博一边把最长的车子停进去一边说：“我没看见哪里有我这种车子啊”谭嘉恒拉着徐康博的车子，徐康博看见了指示牌，下车用手指着图片说：“在这里的”谭嘉恒和陈炫宇也来看指示牌上的图片。他们三个人在看指示牌的时候，其他小朋友发现最长的车子停错地方了，徐景恒说：“我知道在哪里，过来”开心骑着车子跟徐景恒去小一班停车了。徐康博说：“这个车不是在这里的，这个车在这里的”把一坐小车推了了出去。谭嘉恒也发现了一辆一坐的车子一边把车子推出去一边说：“这个也不是。”金翎嫣坐上一坐小车推进去看指示牌，谭嘉恒看见了又说了：“不是停在这的”走到指示牌前指了指，金翎嫣把一坐小车推出来。他们围在指示牌前看了看，徐康博指着指示牌，金翎嫣探过身子去看，说：“对就是这里”。徐康博和谭嘉恒走开了。陈炫宇过来也看了看指示牌，金翎嫣也凑过去一起看，说：“车头应该停外面”。他们两个开始把停好的车子掉头重新停进去，刘沐奇也来帮忙把车子掉头，金翎嫣把每一辆车子对整齐摆放好，走进了自己班级。 游戏价值： 1.知道车辆分类停放：有序停车2.探讨车辆正确停放的位子：车头朝外3.思考力、判断力：发现车子停车了；一起看指示牌解决问题4.愿意主动与同伴讨论交流 中五班：《滑滑梯》——又地震了 游戏材料：滑滑梯场地、书包 游戏内容： 中六班：《好玩的滑梯平衡板》 游戏一开始，男孩子们就跑到滑轮平衡板上，“潘泽铠”一屁股坐在上面说：我喜欢玩这个，可以坐上去滑动哦。这时候，“叶韩泽”跑过来说：我们一起玩号吗？这个还可以拉着当绳子玩哦，可以当汽车开呢。两个人的游戏开始啦，只见“叶韩泽”拉着他的好伙伴飞快的旋转起来，“叶韩泽”当司机，“潘泽铠”当乘客，只听见他们发出快乐的咯咯声，玩得很入迷。 他们的游戏吸引了很多男孩子来玩，只见他们有的坐在平衡板上扭屁股，有的趴在上面用自己的小手当轮子，有的单脚金鸡独立，有的用平衡车接成一辆火车。。。各种各样，千姿百态。。。热闹级了。 | ||
活动反思 与建议 | 游戏是以孩子为主体的意愿游戏，老师只有把目标记在心里并掌握一些幼儿规律性东西加以引导，这样的游戏会更生动更有价值。
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过程确认 | 情况属实 科研处负责人签字：李新微 | ||
自从安吉游戏引入太阳花幼儿园，让幼儿园亮点纷呈，安吉游戏的实施，离不开园领导的有效组织。在实施中，不断发现问题，解决问题，让安吉游戏在我园扎根开花。我们应该向安吉幼儿园的老师学习，做幼儿幕后的支持者，幼儿在游戏进行中，我们要仔细、认真的去观察，而不是草草了事的看几眼，观察幼儿在游戏中遇到的困难，面对困难时幼儿如何解决的，如果解决不了，我们的思考在哪里。我经常会听到这样一句话，“学安吉游戏”，就是学习“安吉游戏”的精神，而不是“学习安吉游戏”的形式。
让每一个孩子都拥有幸福的童年！
让每一个孩子都有能力积极面对充满变化的未来！
不忘初心，回归本真！把游戏还给孩子，让游戏点亮童年，点亮生命，快乐成长。
