伴随着孩子们的成长，我们的幼儿园在成长，我们的老师在成长，我们的教育理念和经验也在日益丰富，本学期我们教研组紧紧围绕太阳花课程“暖照童年、向阳生长”为研究载体，以“安吉游戏”为指导，以学习、借鉴、反思、研讨为主要途径，以科研促课改，我们不断努力，以求、落实、务实的工作态度和作风来书写教研活动的每一篇章。我们本着学习—研讨—实施—观摩分析—再研讨—再实施等研究过程来不断改善教师的实践行为，提高教师业务水平。接下来，就本学期教研工作做如下总结：

一、基本情况概述

开学初，我们结合本园实际情况，制订了切实可行的工作计划，每次教研活动开展前能做好主题的确立，以及通知、主持、记录、拍照等人员的安排，让大家有备而研，提高了教研活动的实效。并尽可能地按计划开展了多元化的活动。教研组将“安吉游戏”课程研究作为教研的落脚点，进一步加强理论学习和自我反思，将研究安吉游戏与研究幼儿游戏行为一体化，在对幼儿行为的不断观察分析中获得教育智慧，切实提高教师发现儿童，观察儿童的能力。我们面对“安吉游戏”，加强学习，不断提高思想，在研讨中团结互助，取长补短，有很多收获。

二、多元化教研模式，有效提升教师专业化发展

1.学习安吉游戏，深化理念改革

自2020.9月授牌为安吉游戏实践园以来，我园一直积极践行安吉游戏的教育理念，紧跟安吉游戏脚步。2020.11.5【让游戏点亮孩子的童年】我园开展了安吉游戏探讨教研活动。活动由园长周建晓主持，AB两组教师参与培训学习活动，认真倾听讲座内容，领会安吉游戏理念精神。听完讲座后，老师们印象最深的是，安吉游戏模式不仅让幼儿快乐，也同时让教师乐在其中。老师们在游戏中体验着发现、了解、支持幼儿的乐趣，不断地获得领悟、启迪与专业进步。游戏模式成为了一个教师与幼儿彼此相互理解、信赖、互动互学、共同生活与成长的温馨模式，教师从中获得了极大的满足感、幸福感。

2.互动式研讨，助力教师专业成长

这个初秋，邂逅一场课程研修之旅

为了有效推进我园课程的“园本化”实施，使我园课程更适宜地促进幼儿的学习发展，中大班组老师精心设计的主题网络图，层层递进，螺旋式上升，多样化主题开展模式，环环相扣，相互依偎整体，也使得现场教师清晰掌握主题活动综合度。

温馨班级文化营造完美教室

环境是重要的教育资源，为了使幼儿园的环境更好地起到教育作用，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用，让幼在与环境互动中得到真正的成长，我园教师进行了互相参观学习，交流心得的班级环境创设研修活动。

“对话”环境漫享自然

幼儿园的班级环境创设作为一种"隐性课程"，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。为了进一步凸显环境在幼儿园教育中的作用，让环境更好地服务于幼儿的发展，太阳花幼儿园开展了班级环境创设展示活动。

灵动环创、浸润童心

为了进一步优化班级环境创设，使各班环境创设、区域布置符合本班幼儿年龄特点和现有水平，达到科学合理设置，倡导价值性和可操作性统一，10月28日，太阳花幼儿园开展了小班段“班级环境创设展示”活动。此次展示的重点是班级主题墙和区角环境的创设，整体突出孩子们的参与性、自主性，让环境会“说话”，形成立体的动态空间，让环境真正起到隐性教育的作用。

材料的•环境•时间

以《幼儿园教育指导纲要》为指导，紧紧围绕本学期教研组工作重点，深入“游戏课程化”改革，教研组以“安吉游戏”为研究载体，通过对户外场地的规划设计、游戏材料的投放、材料的玩法等多方面进行研讨，制定了各户外场地初步实施方案。在活动开展后，我们教研组老师们提出：游戏材料的投放不够多样性，孩子们的游戏水平停滞不前，现有的游戏材料无法满足孩子们的需求。于是我们针对这一情况再次组织开展游戏材料的投放合理性、适宜性。在园长李新微的指导下，把户外场地划分给班级负责，如：大一中一小一负责一个场地，通过商量，材料摆放，制作材料标志……。更加直观的让孩子们投入到在游戏中，还方便拿取。老师们对现场游戏材料的适宜性及整改措施进行了细致的研讨。每组老师都有自己的看法和见解，老师们认为，孩子已经持续性的在这个区内游戏一个月之久，在材料上需作出整改，组织孩子们共同规划投入的材料。让孩子们参与到选取材料中来，根据孩子们的需求投入材料，体现的孩子们的自主性、参与性、需求性。在研讨活动中，李新微园长抓住研讨时机，向老师们传递在游戏中，教师不再是主导，教师角色一定要发生转变，将游戏的权利还给孩子，让幼儿自主选择游戏材料、自主选择游戏伙伴、自主选择游戏形式、自主制定游戏规则等，时刻潜移默化的转变教师的游戏观。

以“安吉游戏”为主题 进行体验式教研

为了切实有效的改变教师观念、放手儿童游戏，深入地了解儿童，尊重儿童，把幼儿园打造成孩子们健康成长的乐园，12月3日教研组开展了体验式教研活动，通过角色互换，老师和保育员真实的参与到游戏中，有的在搭梯架；有的在建构场上搭城堡；有的在走油桶……探索各种游戏材料的玩法、作用，了解儿童的需要，正确理解和定位教师和保育员的支持性角色。为下一步继续深入研究材料与幼儿游戏的作用埋下伏笔，也为更好的开展“安吉游戏”奠定了良好的基础。

“小游戏 大智慧”

“安吉游戏”是安吉幼儿园游戏数育的简称。与以往传统的幼儿教育不同，在安吉的游戏教育过程中，孩子们成了游戏的主宰者，也就是教育的真正主体，相反，老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。

专家引领 促成长

2020年12月16日至17日，由浙江省教育厅教研室浙江省基础教育课程教材开发研究中心有限公司主办的“浙江省推进幼儿园课程改革第五次研讨会”拉开序幕。本次研讨会主题为“关注区域课改推进，探寻课程评价理念、路径与方法”。为进一步推进本园课程改革，提升保教质量。太阳花幼儿园组织教师线上学习研讨，活动结束后，老师们写了此次学习的心得与大家一起分享。

分享交流促提升班本课程话成长

12月23日园内各班级将本学期开展的班本课程进行了交流与分享活动，分享中，我们看到老师们从孩子的视角出发，追随孩子的兴趣，结合本班幼儿年龄特点，从孩子们的兴趣、热点话题、偶发事件中捕捉课程切入点，挖掘周边资源，开展了各具特色的班本课程。

3.优化集体备课，助推专业成长

集体备课是每周的必修活动，每一次集体备课都有一个中心发言人，作为一个人，都希望把自己最优秀的一面呈现给大家。在发言之前，都会翻阅大量的资料，准备时间几个小时甚至更多，做好充足的准备，集体备课让老师们都积极地参与，可以充分的挖掘教师的潜力，去走进教材、研读课本，最后走出教材，久而久之，使教师在研讨中都能有话想说，敢说，愿意说，集体备课让每一位教师业务水平、工作积极性大大提高。使我们每一个老师在新课程的理念下，“备幼儿”、说课、评课方面都有不同程度的进步，同时看到了我们老师的团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的。

聚焦项目，引领主题审议

幼儿园主题审议是开展主题活动前至关重要的一项工作，为了有效推进本园课程的实施，进一步增强教师主题审议和实施的能力。我园教师进行了以问题导向式教研梳理主题生成点与价值点为目标的十月自主主题审议研讨活动。通过分析项目化课程中主题的来源与选择原则，鼓励教师在自主主题中做到对幼儿最大限度地支持，真正地把课程建立在幼儿兴趣的基础上，让每一位教师做幼儿主动探索的有力支持者。

研讨学习，共创区域

区域活动的设置应该是自由、开放的，丰富的环境为孩子们提供了探索、求知、交往、合作的机会，孩子们可以根据自己的喜好选择区角进行活动。在幼儿园的集体教学中，教师虽然也比较注重对孩子自由探索的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教学的不足。通过努力，这次教研，老师们都积极提出了自己的看法和建议。让各班的区域布置更加完善;我们会尽自己最大的努力，将每个班级的区域布置的更加完美!

幼儿园课程班本化实施课题调研

网络学习:《运动着的童年—体锻工坊与班本主题课程的自然融合》 ——温州市教坛中坚温州市第八幼儿园园长 黄晓虹。《玩出来的规则—生活班本课程的价值取向》——浙江省特级教师温州市第四幼儿园园长 金晓群。协力共育：幼儿园班本主题课程中的家园合作》—— 浙江省特级教师 温州市第五幼儿园园长林艳。《幼儿园班本主题课程内容的设计路径与策略》——浙江省教坛新秀 温州市第十幼儿园园长陈晓为。

研讨学习，分享共进

2020.11.03为进一步促进教师间的学习和交流，充分发挥教师的集体智慧，集思广益，实现资源共享，增强教师课堂教学基本功，提高教学水平和专业素养。我园本学期将加强集体备课教研活动，园所抽专人负责，由李新微老师牵头、各年级组长组织本年级教师进行集体备课。

主题审议，公开课活动

11.12园内公开课:中班科学《认识水稻》,大班艺术《少林功夫》，小班综合《甜甜的糖果》,中班艺术《小鸡和蛋》,大班社会《神勇的警察》,小班语言《彩色牛奶》。

探讨交流，共同成长

2020.12.01通过本次活动我们感受到的不仅是教师们认真、积极的教学态度，踏实、肯干的工作热情，更感动于在交流过程中老师们实事求是认真客观研讨的态度和一丝不苟的精神以及发现问题的能力，促进了我园教师快速实效的发展。

主题审议，汇报活动

12.08为进一步加强幼儿园课程园本化进程，着眼课程审议后课程实施的实效，对课程审议有效性进行小结与梳理，我园开展主题后审议汇报活动。来自三个年龄段的教研组长和老师们分别围绕大班主题《大中国》、中班主题《多彩的秋天》、小班主题《甜蜜蜜》进行了主题后审议及班级课程故事汇报。本次汇报活动，着眼于课程审议后的课程实施的实效，是对年级组课程审议有效性的小结与梳理，为幼儿园建构更贴近儿童心灵、更适宜儿童成长的主题课程打下了扎实基础。做一名更有心的教师，沉淀下去抓住孩子的兴趣和好奇心，基于孩子兴趣与经验，以孩子们的问题为导向，不断生成问题、探知问题、解决问题，扎根孩子中去,让精彩的故事自然生长。未来，我们将更努力地反思、实践、学习，为构建更优质的幼儿园课程继续前行。

坚持学习，不断进步

2020.12.15集体备课分为“教案研讨、形成教案、课后反思”三个环节。课程试讲：大班语言《会动的房子》，小班科学《排序》，中班艺术《蔬菜宝贝》，课后进行了点评。

4.班段活动研讨，促进幼儿幸福成长

小班教研组：为了让孩子们进一步体验祖国妈妈对自己的关爱，从小培养感恩的情感，我们就利用“国庆节”和“中秋节"这一契机开展了一系列活动:“我和国旗合个影”、“画个月饼送给你”“爱的礼物”.. . .在和孩子们讨论"祖国妈妈的伟大”时，孩子们说出了很多原因，用他们自己的理解，体会到了祖国的强大。结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到"静与动”的结合。为了给孩子们创造-个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手，让区角成为孩子学习的好场所。

中班教研组：幼儿整体素质获得很大提高。为了进一步促进孩子多方面能力的发展，把素质教育落到实处，中班组在这学期开展了丰富多彩的年级组活动，如“迎中秋”、 “庆元旦故事比赛”、“运动会”等活动，从而丰富幼儿的生活，提高了幼儿的能力。还开展了各种有效的家园活动。如每周发布《一起长大》，家长园地等，使家长进一步了解教师和幼儿，密切了家园联系。在日常生活中可以看出这些活动效果显著，家长十分支持我们的工作，为孩子的全面发展提供了条件。

大班教研组：因疫情期间，本学期没有开展大型亲子的活动，基本以班段为单位开展主题活动，如：开学周，我们开展了一次升学仪式，给孩子带来了满满的仪式感，从而萌发了我是幼儿园哥哥姐姐的意识。中秋撞上了国庆，各班也以班级为单位开展了迎国庆，庆中秋的主题活动。以及“我们的秋游故事”低碳远足出行和学期末幼儿单项运动会。

三、今后教研工作思路

贯彻游戏为一日活动的基本形式，通过研讨和实践，以教研组为主阵地，继续开展“安吉游戏”专题研究活动，提高教师对幼儿户外游戏各资源的开发和利用、创造性运用材料，提升教师有效生成游戏活动的能力。以互动式研讨为主要教研模式组织教师边学边实践，推动教师对游戏中幼儿游戏行为的观察分析能力。

总之，我们深刻体会到：教研组研究实践是我们幼儿园再发展的第一推动力。我们将本着“立足于园所，为了园所”的基本精神，一切从幼儿园实际出发，全员参与，以教研带动培训，以教研助力科研，促进教师专业化成长，为形成“安吉游戏”课程而不懈努力。

                                             王晖  林飞

                                             2021.1.14