园本培训
A3-B6-C7-不“疫样”的主题审议，多“线上”的智慧碰撞 ——太阳花幼儿园组织学习聆听沈颖洁线上讲座活动
春回大地，假期特殊，审议与审“疫”不期而遇。新冠病毒带来疾病与困苦，在教育者的眼中却也带来了资源与契机。云教研，云审议，厘清研修思路，铺开一道幼教专属邂逅春天之路。
为充分利用因疫情而延迟开学的居家时间，进一步提高我园教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力，保障幼儿园课程的适宜性、有效性，促进幼儿园课程游戏化的建设。
2020年2月25日晚上8点，在周园长的带领下聆听了浙江省特级教师沈颖洁老师关于《疫情当下，幼儿园如何删繁就简做质朴高效的课程审议》为主题的教师线上专题培训活动，幼儿园全体教师参加了本次在线培训。
培训结束后，教师们进行学习反思。教师们纷纷发表了自己培训后的心得体会，各抒己见。
主题审议 生发课程
幼儿园校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位： 永嘉县瓯北太阳花幼儿园
项目名称 | 教研活动 | 项目负责人 | 王晖 |
活动时间 | 2020.2.25 | 活动地点 | 各自家里 |
活动主题 | 《不“疫样”的主题审议，多“线上”的智慧碰撞——太阳花幼儿园组织学习聆听沈颖洁线上讲座活动》 | 主 讲 人 | 沈颖洁 |
参加对象 | 全体教师 | 申请学时 | 2学时 |
活动内容 及进程 | 5.1.审议：由五个一组成的一组研修工具，为教师提供结构性和价值取舍的思考支架，支持教师把握核心要素，理清思维路径，有效提升教师的课程决策力。 针对网络教研，我们尝试做了三件事： （1）搭了卷入式网格平台 建构“区、片、组、园”的网络研修组织架构，层层递进、环环相扣中互通研修经验，深入辐射区域内全体教师。 （2）排定了时间表 （3）明确了研修特质 《网络主题审议研修指南》包含五个部分：链接指南、儿童经验识别、发展机会与学习可能、可能引发的主题、实施建议。、 1.链接《指南》：激发幼儿的好奇心与探究兴趣；鼓励幼儿积极动手动脑寻找答案解决问题，引导幼儿感知和理解生命、生活和生态之间的内在联系。 2.儿童经验识别：从孩子的问题和行为中去识别需要，作为主题驱动。问题中蕴藏着探究的方向、思辨的角度。 3.发展机会与学习可能。 4.可能引发的主题 5.实施建议： 先聆听表达、鼓励发问、接纳情绪、观察行为，再支持推动。 一张图包含“核心价值——可发展的价值点、必备经历——可亲历的事儿、重要资源——可利用的资源” 一条路是融合多种学习场域的“事件、活动、话题……”等一系列“必备经历”按照儿童的经验生长自然流淌生发出来的行进轨迹。 关于年龄特点与学习方式的把握 1. 同样的素材，有不同的切入点和定位 2. 同样的价值取向，有不同的载体、对象 3. 同样的探究主题，有不同的视角、程度和边界 二、教师们进行学习反思。 1.教师们纷纷发表了自己培训后的心得体会，各抒己见。 2.主题审议 生发课程
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活动反思 与建议 | 主题审议之路，亦是教师们深入幼儿、了解幼儿所想所需之路。未雨而先绸缪，是为开学后的教学做好充分的准备。教师们预设的主题也许会在真正的实施过程中遭遇疑惑，但又何妨？研学之路，从未止步！ | ||
过程确认 | 情况属实 科研处负责人签字：李新微 | ||
本次线上培训让教师明确课程审议的过程是课程实施的前提保障，是“基于经验——拓展经验——提升经验”的过程，有利于推进基于儿童立场的课程建设。虞永平教授说：“好的课程不是写出来的，是做出来的”。是的，我们要基于儿童的视角，看见儿童，发现成长。在课程主题研讨的道路上，我们是认真的，宁可留下真实的遗憾，不追求虚假的完美。同时在假期延长期间，太阳花幼儿园依然会积极开展各种有价值的线上教研活动，做到“停课不停研，做有准备的老师”。在课程审议的道路上，我们会一路前行，且行且思。
