二0一八学年第一学期教师集体备课工作总结

二0一八学年第一学期教师集体备课工作总结

集体备课是每周的必修活动，但在具体实践中我们遇到了很多困惑，经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动后，我们回过头来重新审视我们的集体备课现状，发现存在很多的问题。

   问题一：存在不发言现象

   在集体备课中，由于组内积极的成员较少、师资结构等问题，研讨氛围不够浓厚，大家不主动发表自己的观点和见解，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围直按导致了个人观点代替了集体的智慧，在一定的程度上制约了集体备课的有效开展。

  问题二：忽视幼儿的主体地位。

   在集体备课中，立足点往往从“我想怎么教”出发，教师考虑最多的往往是目标意识，没有从“幼儿怎么学的角度去落实”即站在幼儿的角度去考虑，幼儿需要什么?有时甚至会从方便教师操作的角度思考一些问题，忽视了幼儿的发展及各班幼儿个性差异等。

   问题三：二次备课缺思考。

  经过集体备课后，大家在活动大环节上形式共识后，由于各班幼儿发展水平有所差异、已有经验不同等具体情况的存在，要求教师在提供的教案上进行添加、修改。但是事实上，有的教师一味依赖教参，没有沉下心来钻研教材，只是现搬照用。

   问题四：一味追求教案的形成，忽视问题的解决和研究。

   在集体备课中教师充分利用网络优势，借助现有教材等，有时侯只是机械的剪贴，拼凑，以便完成任务，不见研究的踪影，更谈不上共同智慧的结晶。面对种种问题的存在，我们开始反思在今后的工作中怎样组织集体备课。

  首先，认识集体备课的重要性。

   集体备课是一种行之有效的手段，在阶梯备课的过程中教师们深入思考，围绕同一内容各抒己见，交流合作，资源共享，这有效凝聚了集体的智慧，让每位教师在研讨交流中得到提高，教师的教学方法更加的当，教学策略复加完善，对教学理念的理解更深入，教学能力的以不断的操升。

   其次，加强学习培训，提高备课水平。

备课重视“备幼儿” ,而非单纯的“备教材” ,只有立足幼儿的实际需要和发展现状，才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼儿按受的教学方案。这要求教师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿发展规律中了解相关理论知识，帮助教师解决备课中的实际困难。

   再次，创设浓厚的研讨氛围，提高研讨质量。

为了避免“一言堂”现象，可以充分的挖摇教师的潜力，采取多种形式开辰集体备课，并且提前下发本次集体备课的形式、内容、重难点等，要求教师对集体备课的内容提前思考，使教师在研讨中都能有话想说，敢说，愿意说，提高参与研讨的积极性。

   最后，完善集体备课环节!追求质量。

  集体备课的环节可以归纳四个大环节：自备、讨论并定稿、修改实施、反思总结。将四个环节视为一个整体追踪下去，要求教师切切实实把握好每个环节，要求每位教师根据自己本周备课的实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，拓展思路，寻求最佳的方案，并注重后期的追踪与反思，从而提高教师的教学能力，实际集体备课的有效性、当然，在实践中还会出现很多情况，但我想，只要经过努力，我们幼儿园的集体备课相信会有逐步的政善与提高！

王双忠   陈彤

2019-1-15