A3-B6-C7感受幸福、诠释专业——深圳学习交流分享

发布者：潘枸岑日期：2018-12-06 访问次数：489

【活动目标】

1、让幼儿做环境的主人——规划开放自取、丰富有序的教学空间。

2、使幼儿学会管理自己——制定师生共同遵守的班规。

3、使幼儿成为自信的人——搭建赏识教育的平台。

4、让幼儿做主动的学习者一一创造艺术、有效的教学方法;选择灵活、多样的教学方式。

【活动内容】

幼儿的学习与发展是在与周环境、材料的互动中实现的，教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区、科学区、建筑区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、材料应有挑战性，符合幼儿兴趣及能力发展，并随课程内容定期更换。课堂的布置要能满足幼儿学习和发展的需要，配合主题内容的需要作定期更换，布置的过程要使幼儿充分参与。

有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的期望是什么。教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若班规改变也需要征求大家的同意。

苏霍姆林斯基有一个十分精彩的比喻:要像对待荷叶的上露珠一样，小心翼翼地保护幼儿幼小的心灵。幼儿身上的闪光点、创造意识犹如那小小的露珠，需要教师备加呵护，要是再经过老师的“放大”那就会变成学习的动力、积极的上进心，这些孩子就会在教师的欣赏和关爱中获得长足的进步，逐渐成为自信的人。

教师应不断地提高自己的专业水平，不断创造艺术的、有效的方法以完成教学任务、面对教学挑战。其次应让幼儿在活动中“发现学习”。幼儿是学习的主体，对幼儿的主体性活动，教师不可替代，也不可直接控制，而应给以尊重和保护。第三，应根据幼儿学习方式的变化，进行多元化的角色转换。现代幼儿教育倡导一种民主、平等、信任的师生互动关系，这就要求教师必须根据幼儿学习方式及教育情境的变化，进行多元化的角色转换。同时教师也由过去的教材执行者转变为课程的研究者、设计者幼儿学习的评量者。

【活动情况记录】

永嘉县瓯北太阳花幼儿园教师园本培训记录表

活动名称	感受幸福、诠释专业——深圳学习交流分享
时间	2018.11.28	地点	二楼多功能厅
主讲人	陈彬彬、王双忠	记录人	潘侠君
内容记录	一：蕾蒙组织绕口令游戏活动。二：陈彬彬老师从深圳带来的学习分享。【匡欣老师】 1、幸福的班级环境充分让幼儿的生活自主。 ①“吃”存在的问题 ②“睡觉”存在的问题 2、幸福的班级环境激发幼儿自主探究的行为。 3、幸福的班级环境尊重幼儿的思维特点。 4、幸福的班级环境激发教师的专业梦想。【区域活动是学习活动的一部分】 a) 幼儿的区域自发活动（游戏） b) 教师有计划的小组或个别活动 c) 两类活动可以同时安排操作区材料 • 发展抓握能力材料 – 牙签和筛子；滴管；镊子、夹子或勺子；筷子；大头针、扣子和鞋带等 • 增强握力和挤压的材料 • 左右手对称协调的材料 – 棉花球（撕）；穿珠子；订书机和纸；扣衣服扣子；漏斗杯子等 • 发展手眼协调能力的材料 • 发展手腕旋转的材料 • 发展手腕稳定性的材料科学区具体材料 • 科学工具类 – 工具：温度计、放大镜、天平等 • 物理科学类 – 重点了解：物体属性；位置与移动；光电磁热。 – 活动举例：液体活动；泡泡（液体加气体）；沉浮；运动、磁铁 • 生命科学类 – 重点了解：生命特征；生命基本需求、行为、周期；生命多样性；生命与环境；人类 – 活动举例：关于动物；关于植物 • 地球与空间科学类 – 重点了解：地球材料属性；天体；地球与天空变化【什么是好的语言区？】 • 随年龄变化，阅读、听力、书写分细设置 • 可供阅读的书籍种类多 • 考虑听力活动（工具） • 考虑书写活动（工具） • 张贴的地方 • 教室的其它区域也有图书和书写工具【户外环境的规划、布局】 1、空间的充分利用 2、遮阳问题 3、材料收纳问题 4、体育活动 5、自由选择活动三、环境、游戏的图片分享。
活动反思与建议	教育是幸福的事业，教育的过程本身就是追求幸福和创造幸福的过程。幼教人的职业幸福感，来自走向专业之路。本次我园王双忠、陈彬彬老师结合了专家讲座、参观名园、活动观摩等多种内容跟老师们交流分享深圳幼教改革的先进理念以及幼儿园环境创设和自主游戏的实践经验

【活动剪影】

【活动签到表】

【参观学习心得】

【活动小结】

本次我园王双忠、陈彬彬老师结合了专家讲座、参观名园、活动观摩等多种内容跟老师们交流分享深圳幼教改革的先进理念以及幼儿园环境创设和自主游戏的实践经验，让我们幼儿园环境创设有了更深入的了解，增强了职业幸福感。幼教人的幸福感来自于教师的专业成长，教师的专业成长，也是教师生命成长的重要内容。相信只要我们用心去做，就能实现自我价值的幸福，未来我们向着幸福，继续前行！