A3-B6-C7请让我来帮助你 ——如何做好幼小衔接

【活动目标】

1、要保持幼儿园和小学教育的一致性，为幼儿入学打下良好基础。

2、要注意提高幼儿的心里素质，为幼儿入学做好心里准备。

3、要提高幼儿的个人能力，为顺利入学做好行为准备。

【活动内容】

孩子升人大班了，教师和家长之间经常会议论有关小学的话题:选择怎样的学校?学校的办学质量如何?小学报名时的简单测试是怎样的……而面教师和孩子的日常交谈也经常提到要为上小学做准备，“小学”两字越来越多地出现在大班孩子的生活中，而即将到来的小学生活与大班孩子也越来越近，怎样帮助孩子顺利度过这一关键时期，做个有准备的准小学生”呢?

一、观念衔接:清楚幼小接是什么

1.走进小学，和小学老师联系，了解小学生活、新生入学出现的一般问题以及小学的一般要求。不要过多地强调两者的不同，而要看到两者的相通和相容。

2.培养孩子自身的适应能力是幼小衔接的重点和难点，包括良好的社会适应能力、学习适应能力和生活适应能力，而不仅仅是智力上的做算术和学写字，即幼小衔接≠小学化。

3.幼小衔接应在幼儿刚入园时就开始准备了，而不仅仅是在大班下学期。能力的培养是做好幼小衔接的关键。

二、心理衔接:快乐憧憬小学生活

1.告诉孩子，要上小学了，这是长大的又一个信号;爸爸妈妈经历过这样的长大，老师也经历过这样的长大，所有的人都要经历这样的长大。让“上小学”成为孩子成长的一个愿望。

2.了解小学和小学生。大班下学期可组织幼儿参观小学的教室、图书馆、少先队活动室等，让幼儿熟悉小学的环境，感受小学的校园气氛，了解小学生是怎样学习、生活的。幼儿只有了解小学，认识小学，才会对小学有憧憬。

3.善于利用孩子简单的入学愿望:挂红领巾、背新书包、有新书、有校服等，保护和激发孩子的入学动机，如“上小学真好，可以挂上红领巾了，多神气＂。

4.强化“我是一个准小学生”的意识，用身份强化孩子的成长要求，让其做好心理准备。

5.时时提醒孩子是一个快要上小学的孩子了，要求孩子以“准小学生”的标准来要求自己。

6.尽量避免使用恐吓、吓唬等语气让孩子产生“上小学是很辛苦的”“小学的老师是很历害的”“小学是很没有趣味的”等错觉，影响孩子上学的愿望。

三、环境衔接:适当调整，最大限度地接近小学生活

1.调整活动室的布局。使班级环境在某个时段在一定程度上接近小学教室的环境，让孩子在幼儿园里体验小学的教学环境。

2.师生关系的调整。在幼儿园里教师直接参与幼儿一日生活的各项活动中，师生之间已经形成了和谐、亲密、融沿的关系，幼儿对教师的依赖程度高，而小学教师的主要精力放在教学上，易造成幼儿的失落。适当地改变呵护型的师生关系，让幼儿学着自主，减少其心理依赖。

3.教学方法和教学形式上的改变。适当减少游戏活动的时间和数量，增加学习活动的时间和数量。

4.调整作息时间。如将每一项集体教学活动的时间延长5分钟;适当缩短午睡的时间;严格要求孩子上幼儿园的时间，做到不迟到和早退等。

四、能力衔接:提高孩子自身的适应能力

l.人学准备工作从孩子人园那一刻开始。

从孩子人园开始，教师就应该着眼于孩子的能力发展，为孩子的入学做好相应的准备，并且在幼儿园整个教育教学过程中渗透此观念并执行。

2.树立培养全面能力的入学准备意识。

从某种角度而言，幼几园的工作就是孩子的入学准备阶段。因此要树立培养全面能力的入学准备意识，包括孩子身体和动作的发展、积极的学习兴趣和求知欲望、智力的发展、动手操作能力的发展、良好的个性品质等。

3.对大班孩子进行专门的入学准备工作。

(1)培养孩子上小学的愿望和情感的“我要上小学了”系列主题教育活动，如参观小学，体验小学生上课、课间活动等;观看小学少先队活动和仪式;请已毕业的哥哥姐姐来园介绍和服务，感受小学生的能干之处;提出要求，养成准小学生应有的行为习惯，如时间意识、有规律的生活习惯、守时、有礼、按时完成任务等;在毕业离园教育中让孩子憧憬小学生活等。

(2)提高孩子的学习能力，注重前阅读能力和前书写能力的培养，借助于“我和书交朋友”培养幼儿的阅读能力，让孩子爱看书。

(3)培养孩子的责任感，引导孩子独立完成一些学习任务和劳动任务，如全方位参与班级管理工作，设立值日生、岗位小能手等，让孩子学会管理自己和别人，锻炼能力适当地布置一定的回家小任务，培养孩子的任务意识等。

(4)培养孩子的自制力，养成良好的学习习惯。让孩子独立做事，如准备午餐、整理衣物、分点心和学习用品等。“我的小书包”“我同时间赛跑”等主题系列活动，以培养幼儿珍惜时间和及时整理的良好学习习惯;借助于日常讲故事、说新闻等活动，培养幼儿的口语表达能力，敢于大胆表现;增加智力活动的次数等，让学习习惯自然而然地形成。

【活动情况记录】

永嘉县瓯北太阳花幼儿园教师园本培训记录表

【活动签到表】

【活动剪影】

【心得体会】

【活动小结】

背上小书包，迈入小学的大门，对于六七岁的孩子来说，无疑是走进了一个全新的生活境地。古人云:“千里之行，始于足下;合抱之木，生于毫末。”所以说，这既是一个新的起点，也是孩子走向成功的起始阶段。打好基础，搞好衔接，绝不能让我们的孩子输在起跑线上。总之，老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿既愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。

“播种环保，收货绿色”创省绿环保标语手工创作

环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师。幼儿园的班级环境创设更是作为一种"隐性课程"，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。我们来看几个关键词：班级环境创设、重要、开发智力、环保意识、探索兴趣。

　　幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如"近朱者赤、近墨者黑"，就是强调环境对人的感染作用。又如"孟母三迁"的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。 环境既是幼儿的第三位老师，也是我们在教学过程中不可缺少的重要部分。在班级环境创设上，我们有主题环境的墙面创设与游戏区域环境创设。《幼儿园教育指导纲要》明确要求，"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验"。可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。 上述这些都充分说明了环境的重要性，它作为一种"隐性课程"，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。

      老师们利用集体备课时间两个班级一起合作制作环保标语宣传牌。