A1-B5-C7-幼儿园课程班本化实施课题调研——网络学习

      共话学前教育课改成效，共商学前教育未来发展。10月26日，2020年浙江省幼儿教育优秀教学活动评审暨鹿城区幼儿园“班本化课程”建设调研活动在温州市第六幼儿园锦华城园区举行。省教育厅教研室学前教研员虞莉莉和全省12个市级学前教研员团队参加此次活动。鹿城区教育局党委书记、局长陈峰，市教育教学研究院院长胡玫，市学前教育指导中心主任、市教育局基础教育处副处长陈苗出席会议。

     会议内容安排：

1.暖场歌曲 ：
《乐（yue）·飞翔》
温州市第六幼儿园教师团队
2.领导致辞
温州市鹿城区教育局
党委书记、局长 陈峰
3.播放鹿城幼教专题片
《白鹿衔花 · 春满稚园》
省、市教研员团队
3.《运动着的童年—体锻工坊与班本主题课程的自然融合》
——温州市教坛中坚
温州市第八幼儿园园长 黄晓虹

4.《玩出来的规则—生活班本课程的价值取向》
——浙江省特级教师
温州市第四幼儿园园长 金晓群

5.《协力共育：幼儿园班本主题课程中的家园合作》
—— 浙江省特级教师
温州市第五幼儿园园长 林艳
1.《幼儿园班本主题课程内容的设计路径与策略》
——浙江省教坛新秀
温州市第十幼儿园园长 陈晓为
鹿城区教坛新秀 黄路遥

2.《基于游戏精神的班本主题课程的设计与实施》
——浙江省教坛新秀
温州市第十一幼儿园园长 王畅
直播信息
三、互动交流 调研反馈
二、鹿城区幼儿园课程班本化实施经验汇

2.《基于游戏精神的班本主题课程的设计与实施》
——浙江省教坛新秀
温州市第十一幼儿园园长 王畅

       针对本次活动10月27下午太阳花幼儿园B组老师全程参与线上直播学习，积极开展学习活动。

老师们表示本次活动对教师开展班本课程建设理清思路，指明了方向。

来看看我们老师们对本次活动的心得体会吧

李陈央老师：

      参加了“幼儿园课程班本化实施专题调研”培训。聆听了教育专家老师的讲座，受益匪浅，丰富详实的讲座内容，鲜活的课堂展示，让我对课程班本化有了一个更深入的认识和全新的解读。

   作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。我们通常只是单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过培训我了解到，课程班本化游戏是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。 课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程班本化游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。

      这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。

夏奥妙老师：

    本次活动由首先各园老师从课程的实施路径、教师的思考、儿童的发展、个人的成长为出发点进行分享交流。城北园胡杨老师分享《遇见儿童，遇见课程》，她通过发现问题、分析问题、预想办法、实践操作、总结提炼来形成课程；桥津园的尹莉萍老师分享的《“蘑”法乐园》，教师在此实施过程中如何提升主题活动的建构和拓展能力及家园合作的维系能力；文井园的曹涵老师分享的《颜色蹦蹦跳》，她通过引导幼儿观察大自然颜色，探索各种颜色来确定主题。月花园的陈亚其老师分享《走进纸王国》，孩子的成长，教师的支持，把学习主动权给孩子。五津园的杨丽老师分享《宝贝一家》从幼儿的收获与教师需要为出发点，支持幼儿成长。总园陈丽姝、任胤沙老师老师分享《好玩的线》，他们以幼儿为出发点，巧用资源，畅谈生成课程的思与行。

     最后，全程参与本次活动集团园长徐建华和分管园长杜燕分别对本次分享活动进行点评和总结，她们肯定了老师们对园本课程班本化的开发和建构意识，并提出下学期的思路与希望。希望通过各园教师的分享，梳理交流园本课程班本化实施的有益经验，提高一线教师在课程班本化实施中的观察与反思能力，从而促进教师的成长、幼儿的发展。

陈琼琼老师：

     本次活动由首先各园老师从课程的实施路径、教师的思考、儿童的发展、个人的成长为出发点进行分享交流。城北园胡杨老师分享《遇见儿童，遇见课程》，她通过发现问题、分析问题、预想办法、实践操作、总结提炼来形成课程；桥津园的尹莉萍老师分享的《“蘑”法乐园》，教师在此实施过程中如何提升主题活动的建构和拓展能力及家园合作的维系能力；文井园的曹涵老师分享的《颜色蹦蹦跳》，她通过引导幼儿观察大自然颜色，探索各种颜色来确定主题。月花园的陈亚其老师分享《走进纸王国》，孩子的成长，教师的支持，把学习主动权给孩子。五津园的杨丽老师分享《宝贝一家》从幼儿的收获与教师需要为出发点，支持幼儿成长。总园陈丽姝、任胤沙老师老师分享《好玩的线》，他们以幼儿为出发点，巧用资源，畅谈生成课程的思与行。

     最后，全程参与本次活动集团园长徐建华和分管园长杜燕分别对本次分享活动进行点评和总结，她们肯定了老师们对园本课程班本化的开发和建构意识，并提出下学期的思路与希望。希望通过各园教师的分享，梳理交流园本课程班本化实施的有益经验，提高一线教师在课程班本化实施中的观察与反思能力，从而促进教师的成长、幼儿的发展。

吕瑶瑶老师：

       幼儿园班本化课程实施专题调研心得

      班本化课程是幼儿园中幼儿发展的载体，幼儿的现实生活是课程的基点，如何倡导幼儿园课程班本化实施，顺应班级幼儿发展，是值得我们思考的问题。2020年10月27日下午，我们集中培训开展了《幼儿园课程走向班本化的实践与研究》专题讲座，通过一系列的视频讲座观看，学习到幼儿班本课程体现的自由自主和孩子们带来的创造愉悦。

根据指南目标和幼儿发展的要求，园长们为大家介绍了幼儿园班本课程的相关内容，随后，她结合幼儿园的当前需要和实际情况，有针对性的为大家讲解了幼儿园游戏与课程的关系，从生活即课程、游戏即课程、环境即课程三个方面全面地讲解课程观，以及如何使园本课程变为班级活动。最后，他们还就教师在课程建设方面所需具备的能力，与大家进行了沟通。

令我印象深刻的是，鹿城区教坛新秀黄路遥老师，上的一节说课——律动《运动小人》，看得出来这个老师的性格很活泼，语言风趣幽默，很有自己的个性和上课风格，她还会弹奏尤克里里，有专业的音乐细胞，这几点课利用孩子身体的点，头、肩膀、腰和膝盖这四个部位，用自己的身体动作来表示并做出动作，环节环环相扣，连接的非常自然，说课非常考验老师的应变能力和自我回应，这个老师很有经验，语言准备的非常充分，上课很有激情，值得学习。

     本次活动很有意义，对我们的专业知识得到了提高，让我们知道了游戏化的课程非常重要，自主游戏的课程开发和实施，可以发挥孩子们的创造力，让孩子们在玩中学，学中玩。希望我们以后多多研究一个点，在班级多多开发孩子们的游戏课程。

董晓乐老师：

         本次活动由首先各园老师从课程的实施路径、教师的思考、儿童的发展、个人的成长为出发点进行分享交流。

       温州市第十幼儿园园长 陈晓为园长的《幼儿园班本主题课程内容的创设路径与策略》

      黄老师的中班律动操 《运动小人》说课，整个活动的设计主要是以根据音乐的节奏来进行律动表演贯穿整个活动的环节。音乐节奏明快，孩子们特别喜欢。对于孩子们的各种创编，能及时请出孩子示范表演，引导其他孩子跟学并模仿。 王老师上课激情澎湃，值得我们去学习。

       温州市第十一幼儿园   王畅园长《基于游戏精神的班本主题课程的设计与实施》————《桥这一家子》通过对目标的解读，理清主题脉络，从三步进行班本化课程！她通过发现问题、分析问题、预想办法、实践操作、总结提炼来形成课程，让幼儿自主选择，创意满满，愉悦享受。游戏精神最重要的价值在于尊重幼儿— — —源于爱，游于艺。

          希望通过各园教师的分享，梳理交流园本课程班本化实施的有益经验，提高了我们一线教师在课程班本化实施中的观察与反思能力，从而促进教师的成长、幼儿的发展。

林飞老师：

   幼儿园组织了一次别开生面的网络视频观摩学习，鹿城区各个幼儿园优秀园张、教坛新秀，展示了各园在班本化主题的实施过程中的体会和成果。

   其中，黄璐瑶老师展示的中班艺术活动《运动小人》让我受益匪浅。活动中，黄老师教态自然，教学设计非常有创意，形式新颖，让人耳目一新。可以看得出黄老师的这节音乐课是经过精心的研究，每一个环节都经过认真的思考，明白什么地方要引导，什么地方该适当地提些问题。比如，在“表现肢体动作”环节中，黄老师事先引导幼儿用不同的图形和线条，让幼儿进一步地了解可以用什么方法来表达各个肢体的动作。总的来说，这节课让我在欣赏到黄老师精彩的同时，同时也发现了自己的很多不足。以前我只知道用不同的动作来表达，从没想过一个动作还可以划分区域来装饰，可以同时用上波浪线，锯齿线，左斜线，横线和竖线，甚至还可以用大的圆，小的圆来装饰。

 这节课真让我大开眼界，也受益匪浅，原来绘画课是可以这样上的。一直以来，我都觉得只有美术活动才能用线条才会美，没想到由简单地图形和线条组成的音乐也同样可以这么美。

李玉琴老师：

《桥一家》班本课程心得

温州市第八幼儿园黄晓红老师介绍——桥，是人们社会生活中不可缺少的组成部分，它让我们的生活变得方便而快捷。桥是孩子们熟悉的事物，它是美丽的，各种造型的桥带给孩子欣喜和想象；它又是神奇的，蕴藏着丰富的科学原理；为了满足孩子日益增长的探究欲望和好奇心，给我们介绍了自己与孩子一起进入"桥这一家子"主题活动，与孩子共同建造了一座“心中的桥”

一、 各种各样的桥

     主题活动开展前，我们和孩子一起畅谈桥。孩子们对于桥的了解还真不少呢！小家伙们谈起桥来滔滔不绝。琪琪：我们小区门口有个天桥，有了这个天桥就不容易堵车了。一一说：博物馆旁边有一个拱桥，我和妈妈还有妹妹都喜欢站在桥上看船。轩轩说：我最喜欢走幼儿园的独木桥和荡桥。二、 身体来变桥

     各种各样的桥激发了幼儿的表现欲，他们不由自主的尝试用自己的身体来变桥。一个人变，两个人变，一组人合作变……孩子们在探索中不断发挥想象，大胆的用自己的肢体来造桥。下面，请你们猜一猜，孩子们用身体造的是什么桥？

三、 纸桥承重的秘密

     随着对桥的深入探究，孩子们对纸桥承重产生了极大的兴趣。于是我们结合区域等活动开展探究游戏，以此帮助幼儿发现桥的结构秘密。通过不断的探索，孩子们终于发现了将纸像折扇子一样折起来的时候，纸桥承受的重量最大。

二、 身体来变桥

     各种各样的桥激发了幼儿的表现欲，他们不由自主的尝试用自己的身体来变桥。一个人变，两个人变，一组人合作变……孩子们在探索中不断发挥想象，大胆的用自己的肢体来造桥。下面，请你们猜一猜，孩子们用身体造的是什么桥？

三、 纸桥承重的秘密

     随着对桥的深入探究，孩子们对纸桥承重产生了极大的兴趣。于是黄晓红老师们结合区域等活动开展探究游戏，以此帮助幼儿发现桥的结构秘密。通过不断的探索，孩子们终于发现了将纸像折扇子一样折起来的时候，纸桥承受的重量最大。

四、我是造桥大师

     一座完整的桥梁基本组成部分包括桥跨、桥墩、桥台、支座。那么在孩子眼中，桥的“一身”有哪些?“桥面是走路和开车的地方，桥面有平面的、拱形的、有些平的桥下还有一个拱形的洞，中间桥洞把桥整个托起来。孩子们用自己的理解表述着桥的基本结构，也由此萌生了建构桥的愿望。斜拉索桥、梁桥、拱桥……各种各样的桥在孩子们手中诞生。

五、南通有名的桥

    《指南》中指出，要充分利用家长、社区及周围环境的教育资源，扩大幼儿生活与学习的空间。由此，根据孩子们感兴趣的话题，生成了活动“南通有名的桥”。孩子们在家长们的带领下，带着对桥的好奇、憧憬与了解，再次欣赏了我们身边的桥。这些南通的桥，真的很美、很壮观，为我们的生活提供了很多的便利！

       黄晓红老师这次学习主题讲解，也带领我们的共同探寻了一遍·······，让我们教师也在伴随孩子共同探究的过程中学习了一遍，学会了发现，学会了思考，学会了表达，学习在班本游戏中和孩子一同成长。

叶文文老师：

下午听了班本化实施教研讲座受益匪浅，特别是听了王璐瑶老师的《运动小人》这节课，感觉她这节课非常的有意思。大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展，在活动中她借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿了解运动，提高了幼儿自我观察的能力，充分体现了孩子自己的价值，从而使幼儿获得真正的满足。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好。她给了孩子自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”因此在本次活动中我做到了：活动以探究为核心，力求使幼儿经历发现问题、猜想预设、相互交流、验证假设、创造表现的全过程。活动设计为幼儿提供充分的时间和空间亲历探究，为幼儿提供丰富、不同层次的材料以顺应幼儿的探究，并鼓励幼儿创造性的用肢体表演运动。关注幼儿探究思维能力的培养，做到真正使幼儿的情感教育得到落实。让幼儿在游戏中想象着各种运动项目的动作，并能做出来，激发幼儿的兴趣。接着引到了今天的内容，还出示了一些图标让幼儿观看不同的运动形态。这一环节不仅让幼儿互相分享，也通过交流锻炼了幼儿口语表达能力一节课下来，小朋友和老师的配合非常的棒。

陈彬彬老师：

     生命在于运动，将运动与游戏相结合，让孩子们在游戏中感受到，运动能给人带来健康，使人快乐 ，发现运动的乐趣，萌生乐于运动、坚持锻炼的意愿。今天幼儿园组织教师开展《幼儿园课程班本化实施专题教研》的网络直播活动，整场活动下来给我印象最深的是由温州第十幼儿园黄璐瑶教师给我们带来的试讲课程《运动小人》，这节课黄璐瑶老师根据自己的班级孩子情况进行了改编，改成韵律活动，这体现了幼儿园课程班本化以幼儿为本的理念。活动目标考虑到儿童的发展需求，面面俱到，活动方式考虑儿童的学习特点，根据中班幼儿的年龄特点，以游戏为中心，借助创编动作来展示，激发儿童深度学习。活动环节考虑儿童的经验和能力，感受欣赏——探索经验——创意表达的路径，以层叠的学习支架推进幼儿韵律活动中动作的丰富性，随乐性等核心经验学习。整个活动下来。幼儿的参与性非常的高，而且老师不单单借助多媒体，还利用自身的乐器技能—尤克里里，边弹奏边让幼儿来创编，充分调动幼儿的积极性。让整个活动都具有游戏性和创编性，非常值得大家去学习和借鉴。

     学习结束后老师们说将坚持从儿童的视角出发，基于儿童当下的经验与兴趣，充分挖掘各种班本资源，助力基于儿童立场的游戏化、生活化、经验化的班本课程的研发。