我的游戏我做主
关于“游戏”，我们想这样玩......
“ 我要很多的游戏混合材料 ”
“走廊、过道也是我的游戏场所”
“我要和我的伙伴制定专属的玩法”
“我们不要老师布置，我们可以自己来”
——那游戏怎么玩？怎么开展呢！
——让我们走进太阳花幼儿园自主游戏的现场
大一班
我的世界我搭建，撸起袖子加油干！本班的户外木块区以宽松的游戏环境、丰富的游戏材料、愉悦的情绪体验受到了小朋友们的喜爱。孩子们在建造过程中时而与同伴交流协商，时而独自劳作，自由地选择自己喜欢的操作材料和同伴，让孩子们在游戏中“野起来”。使孩子们更自由！更快乐！更自信！
大二班
民间游戏具有一定的规则，但又具有随意性。一些游戏可以就地取材，找一些木棍、石子、叶子，就可以开始游戏，民间游戏能够代代流传是因为具有极强的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。如，跳皮筋可以边说儿歌边跳，玩法上可以从一根到两根、三根。给幼儿带来了乐趣。
大三班
第一次接触油桶孩子们用自己的双手给油桶上下左右进行了全套的“按摩”；推油桶：在对油桶外在情况了解后，孩子们双手交替灵活的推起了油桶，和油桶玩着滚动游戏；从最初的胆战心惊到现在的一跃而上，在一次次的探索尝试中，孩子们慢慢的站上油桶，尽情的感受油桶上游戏带来的快乐和挑战的乐趣。
大四班
骑行作为幼儿喜爱的一项游戏，不仅能锻炼孩子们平衡协调的能力、增强手部、腿部肌肉力量，还能提高孩子们遵守交通规则的意识。因此本次我们借助幼儿园骑行工具及骑行区道路标志设置“热闹的马路”情境，引导幼儿展开游戏。
大五班
自主游戏开始啦，水池因为孩子们的融入而生动起来，捉泥鳅、玩水枪、吹泡泡、钓鱼……在自然童趣的环境中，孩子们自由选择材料，与同伴开始了各种各样的游戏活动，自在享受游戏的乐趣，体验与同伴互动的快乐，沉浸于游戏的欢乐世界中。
大六班
高尔基曾说：“儿童通过游戏能非常简单、非常容易地去认识周围的世界。”
现在就让我们走近大六班玩沙区—我的地盘我做主
根据大班的幼儿年龄特点和兴趣爱好，为了延续了我们中班时的班级特色“锅碗瓢盆”，又考虑到孩子们已经熟悉了“锅碗瓢盆”的用处和使用方法并结合沙池开展了考古、水与沙等活动。一场自主、自在、自由的玩沙游戏继续中，未完待续.....
开放的空间
自主的选择
没有固定摊位，没有“百年老店”。不再是“这里只能这样玩”，而是“想怎么玩就怎么玩”。孩子从生活出发从兴趣出发自己确定主题，自主掌控材料与空间。
不划分空间，不会乱套了吗？
放心，孩子们总能找到“舒服”的空间。
中一班：
小小建筑师 、建造大梦想 。在积木堆中建造属于自己的建筑物，尝试各种可能—从设计到实施到队员的选择，全程自主的游戏，给了幼儿极大的发挥空间。 在宽广的操场上，各型各款的大楼游乐场拔地而起， 建造属于自己的建筑工地。
中二班
我们班男孩子比较多，而且他们非常喜欢小汽车，时不时的会带几辆小汽车来幼儿园和小朋友们讨论分享。久而久之，带的人多了，讨论的也多了，于是我们就萌发了做这样一个关于“汽车”的游戏故事。
中三班：
跳跃看起来很简单，又很单调。如何让跳跃变的好玩又有趣。中三班的自主游戏中，借助多种游戏道具，吸引幼儿的兴趣。通过自己选材，自主塔建。同时，学习各种不同形式的跳：双脚跳，单脚跳，两人合作跳，增加障碍跳，在不断探索中丰富经验。孩子在自主游戏中玩出快乐，玩出花样，不断成长。
中四班：
我们班是玩打地鼠，让小朋友们清楚并遵守打地鼠的游戏规则，体验打地鼠的快乐。能快速发现地鼠，敏捷地前去打地鼠。
中五班：
大滑梯小游戏，滑梯上也能进行各种幼儿喜欢的游戏：寻宝、打地鼠、炒豆豆。让单调的滑梯变得更加有趣。
中六班：
中六班的孩子在特有的环境中扮演着解放军战士，孩子们身临其境在游击战中，成为游戏的主角。游戏玩法是根据幼儿的生活经验和情境创设上设计的，充分考虑到幼儿园的场地和中班幼儿健康游戏的目标，主要练习幼儿钻、爬、蹲的技能，以及能听信号作为相应的反应，从而体验做小小解放军的乐趣。
开放的玩法
自由的探索
材料从高结构走向低结构，一物多玩的可能越来越多，幼儿以物代物的能力不断增强。
让孩子告诉你“易拉罐”
能变出多少种花样？
你看，
为自己的游戏“制作”材料
可是孩子们的拿手好戏
老师想说：
在自主游戏中，教师不再“呕心沥血”的“预设和组织”活动，“执着”于孩子是否喜欢，是否会玩。而是给予孩子无限感受体验的机会，支持孩子无限创造，孩子以最本真的方式在探索和发现的过程中感知世界、体验生活，玩中学、学中玩。
撰 稿：潘枸岑
排版编辑：潘侠君
审 稿：李新微
永嘉县瓯北太阳花幼儿园
